Tag Archives: 學術倫理

會議簡報 | Plenary Session | Teaching research integrity through what students have known: The implementation of educational diagnostic assessments

Individual researchers may interpret research integrity in various ways, especially given the diversity of research approaches in modern science. Therefore, understanding the misconceptions held by research integrity learners is important, as it can help instructors customize their lessons to target areas in which knowledge is incomplete. I hope that sharing this information allows the audience to stimulate ideas and discussion on ways to enhance the design of research integrity instruction and assessments.

研究論文 | 預印本之特性、出版倫理與其在 COVID-19 肺炎疫情下的知識傳播影響力

本文透過文獻分析論述預印本論文之出版倫理相關議題，以及其在 COVID-19 肺炎疫情中所扮演的知識傳播角色。首先，從預印本論文的歷史與特性談起，探討其在學術研究與知識傳播上的定位與優勢，接著提出預印本論文這種知識傳播型態所衍生的出版倫理議題；接續則探討預印本論文在肺炎疫情大流行期間的發表情形，包括數量與品質，以及其在這段期間對知識傳播的正面影響與潛在隱憂。最後，本文針對學術界中不同角色的機構與人士，各自在推動預印本論文之出版倫理與知識正確傳播上所能著力的面向提出建議。

會議簡報 | Supporting research integrity administrators’ professional decision-making: Taiwan’s experience

In this talk, I introduced the role of RIOs in Taiwanese research institutions, including their general duties and the challenges and mental struggles that may be experienced during the process of managing research misconduct allegations. I also suggested possible solutions to improve such situations.

電子報專文 | 歐盟研究誠信師資培訓計畫 Path2Integrity：臺灣場次紀實

歐盟國家在 2017 年新修定「歐盟研究誠信行為準則」，並宣示研究誠信是各大學校院與研究機構的重要共通價值。Path2Integrity 團隊遂基於準則的框架，設計與發展出三套分別給中學與大學生、研究生，以及資淺研究者的研究誠信課程。Path2Integrity 團隊同時積極培育種子師資，讓教師們能利用他們所發展出的各式教學媒材，融入到自己既有的專業課程中，以深化研究誠信。在本次的培訓中，臺灣共有 14 位大學教師參與培訓，並將成為 Path2Integrity 課程的認證師資。

電子報專文 | 談抄襲與自我抄襲─不同學科領域之觀點

今年中旬，國家衛生研究院分子與基因醫學研究所孫以瀚特聘研究員兼所長曾以「抄襲與自我抄襲」為題進行演講，當中從生醫科學及實驗研究的角度切入探討自我抄襲；其後國立陽明交通大學教育研究所周倩教授也以「再談抄襲與自我抄襲」為題，從人文社會科學領域的角度出發，試圖釐清究竟什麼是抄襲和自我抄襲，以及如何預防自我抄襲。本文以二場演講內容為主軸，探討不同學科領域下對抄襲與自抄襲看法。

電子報專文 | 共創優良的師生指導關係（教師篇）

一段穩定、和諧與健全的師生指導關係，是需要師生雙方共同努力才有可能達成的，而且理想上，雙方都會在其中有所收穫。本期電子報彙整國內外大學、研究機構網站的相關資源，整理出一些有助於促進優良師生指導關係的策略，主要是希望對新進的大學教師能有所助益，包括對於該如何與研究生相處能有初步的認知，同時也讓有意促進指導關係的其他教師參考。最重要的是，希望這些策略能讓師生共創優良的指導關係，為教師與研究生的合作研究創造雙贏的局面。